我在高武世界当文豪第3章 侠客行显威

古文课的下课铃声在一种极其微妙的氛围中响起。

这或许是高三（七）班有史以来最安静的一节下课。

没有往常迫不及待的推搡和喧闹学生们大多还沉浸在《师说》带来的思想冲击里或低头沉思或三三两两地低声交换着惊异的眼神目光总是不由自主地飘向那个安静收拾书本的角落。

周老师几乎是踩着铃声的最后一点余音一个箭步冲到了林砚桌前那敏捷的身手与他平日的龙钟老态判若两人。

他脸上泛着不正常的红晕双手紧紧攥着刚才匆忙记录下《师说》全文的笔记本仿佛捧着什么稀世珍宝。

“林砚！林砚同学！”周老师的声音因为激动而带着颤音“你……你下午还有别的要紧事吗？若是没有随我去办公室不去文庙旁边的静室！我们好好探讨一下这位韩愈先贤！还有你刚才提到‘唐代’这是哪个历史时期？为何史料从未记载？还有这位先贤的其他着作……” 老先生的问题如同连珠炮眼神中的渴望几乎要溢出来。

他教了一辈子被阉割、曲解的“古文”今日得闻《师说》简直如同一个在黑暗中摸索了一生的人骤然见到了灯塔的光芒那种迫切想要靠近、想要了解更多的冲动根本无法抑制。

林砚能感受到周老师那份纯粹的对学问的赤诚这让他对这个看似古板的老先生生出了几分敬意。

他温和地笑了笑将最后一本书塞进有些破旧的书包语气从容：“周老师您别急关于韩愈先贤和其着作我确实还记得一些不过下午还有武道基础理论课不好缺席。

放学后如果老师有空学生可以去办公室向您请教。

” 他这番话不卑不亢既表达了尊重也守住了自己的节奏。

过早、过多地暴露底牌并非明智之举他需要时间消化【文明图鉴】也需要一步步试探这个世界的反应。

周老师愣了一下似乎才想起还有“武道基础理论”这门课。

在他心里什么武道理论比起这石破天惊的《师说》和背后可能存在的庞大知识体系简直不值一提。

但他看着林砚平静却坚定的眼神明白强求不得只好按捺住激动连连点头：“好！好！放学后我在办公室等你！一定！一定啊！” 他又反复叮嘱了几遍这才抱着笔记本一步三回头地、几乎是飘着离开了教室连放在讲台上的几本线装书都忘了拿。

周老师一走教室里的压抑气氛顿时松动了不少窃窃私语声如同潮水般涌起。

“我的天林砚刚才说的那些……是真的吗？” “闻道有先后术业有专攻……这话听着就很有道理啊！” “他到底从哪看来的？图书馆那些老掉牙的书里可没这些……” “你们发现没林砚好像……变帅了？”一个女生小声对同伴说脸上带着点红晕。

现在的林砚给人的感觉也并非是容貌改变而是自身那种由内而外散发出的自信和沉静气质让他原本清秀却略显阴郁的面容变得格外引人注目。

赵强脸色阴沉地坐在位置上听着周围的议论感觉格外刺耳。

他家庭条件不错父亲是个小商人一直巴结着武道圈的边缘人物他也自诩消息灵通眼界高于这些普通文科生。

可今天风头全被这个他向来瞧不起的林砚抢光了什么文气什么先贤在他看来不过是故弄玄虚！ 武者靠的是实打实的拳头！ 他冷哼一声故意提高了音量对身旁几个跟班说道：“装神弄鬼！念几句歪诗说点怪话就把周老头忽悠瘸了有什么用？下午的实战对抗课还不是要被武科班的人当沙包打！” 这话像一盆冷水让一些沉浸在思想冲击中的学生清醒过来。

是啊说得再好听思想再深刻在这个武道为尊的世界没有实力终究是虚的。

下午的“武道基础理论课”其实有一半时间是“实战对抗”由武科生和文科生混合分组进行“指导性”练习。

说是指导其实就是武科生单方面展示实力文科生被动挨打美其名曰“感受武道精神激发向武之心”。

以往林砚就是最好的“沙包”之一。

几个原本对林砚生出些许好奇和好感的同学眼神又黯淡了下去赵强见状得意地扬了扬下巴挑衅似的瞥了林砚一眼。

林砚仿佛没有听到这些议论他将书包背好目光平静地扫过教室。

那块遮盖着《正气歌》的绒布像一个沉默的见证者他能清晰地感觉到脑海中代表文天祥的星辰光芒稳定而另一处代表韩愈的区域虽然还未完全点亮形成星辰但已有微光汇聚与《师说》的文字虚影交相辉映不断滋养着他的精神。

上午消耗的心神已然恢复甚至更胜往昔五感越发敏锐身体也轻盈了许多。

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