小学科学教学论文

时间:2021-07-06 收藏本文

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中的合作学习》

宛城区金华乡金华中心小学李玉华

1《如何实施科学教学

如何实施科学教学中的合作学习

在教学中,我常采用合作学习的教学,认识到了合作学习的好多优点,同时也摸索出一些有利于在科学课教学中进行合作学习的方法。

一、合作学习的优越性

在合作学习的过程中,促进了师生和生生间的沟通和交流,学生的的注意力和主动性得到提高,增强学生的表达能力和学会交往,促进学生健康人格的形成和完善,培养学生的集体意识。

合作学习更是新课程标准之下一个重要的学习方式。同学们对这种合作学习形式都乐意接受,热情很高。但我们也发现,合作学习在实际的教学运用中效果并不理想,我们常常可以看到在实际的活动中有的小组往往目标不明,不知从何做起,从何说起;有的小组优秀学生包办了全部工作和学习任务,后进生只有旁听旁观的份;有的小组效率很低,在规定时间内总无法完成任务;有的小组由于意见不统一使活动无法继续下去,还有的小组甚至会讨论些与课堂无关的问题。究起原因,我以为主要有以下几个:(1)教师没有正确认识合作学习这种学习形式,仅仅把它看作活跃课堂气氛的一种手段,使之流于形式;(2)合作学习的形式单一使学生不感兴趣;(3)没有把握好合作学习的时间。如什么时候,什么样的问题最需要合作 对于该问题的合作需要多少时间 (4)缺少对小组合作学习的评估。

那么,究竟该如何进行有效的合作学习呢?

二、合作学习的 ……此处隐藏10385个字……进一步探索

的兴趣,当然多媒体在出示的时机和使用的方法上,也要有精心的设计。使用的目的是什么?如何指导学生观看,观察的目的是什么?观察的重点是什么?这些教师都要考虑,在科学课上需要了解的内容太多了。所以在教学上把一些抽象的、现实生活不存在的,通过信息技术让学生来了解,实实在在拉近课堂与生活的距离,把抽象的知识变为生活的知识,学生也喜欢。教学《人生之旅》时,课文中只是几幅插图而已,根据插图学生很快的就知道,人的一生划分婴儿期、中年期、老年期。单凭这些知识很难满足学生对知识的需要,针对这种情况,我又查找了一些相关资料。比如人是怎样来到这个世界的。当我们还是婴儿的时候我们的爸爸、妈妈是怎样照顾我们,上课时给学生播放了,学生在多媒体上观看了这些资料后,心情非常激动,从中知道了自己怎样长大,人生多么有价值,父母养育我们多么不容易。在此我还设计了一个环节,让学生谈一谈,现在自己在家是怎样对待父母的。学生各抒己见,特别是有的同学现在有时和父母顶嘴不尊重父母。了解人生阶段的一些知识后,觉得以后要理解父母,尊敬父母。这样达到了教学的目标,还受到了尊老爱幼的教育,使这节课既传授了知识又让学生受到了思想教育,课堂气氛也很活跃,教学很有实效。总之,在科学教学中,运用多种手段,创设教学情境,使学生在这些情境中主体意识得以体现,创新意识得以唤醒,情感意识、科学态度等品德要素得以陶冶,实践能力得以锻造。既让学生在“玩”中学、“乐”中学,又收到事半功倍的效果,使课堂真正“活”了起来。

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